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信息技术工具和资源,在威斯康星大学

为什么这些网络工具催化剂退役?

收集起来,CommonView,gopost,QuickPoll,Umail和WebQ测验正在退役的几个原因。这些工具是建立在过时的技术,工具的使用正在下降,以及更好的解决方案现在存在。

过时的技术

大部分的催化剂网页工具老化,都是建立在过时的技术。 UW-它已经达到了一个点,有必要删除工具要么,或投资 大量 资源更新它们。催化剂背后的技术已不再支持的工具。所需的投资水平是站不住脚的,由于使用不断下降,技术老化,缺乏员工能力。在过去的四到五年,UW-它一直没能继续加强这些工具,而事实上有能力的只有最严重的缺陷地址ADH。

更好的解决方案

有工具而催化剂向社会提供了巨大的价值多年UW,你拒绝了他们的用法有明显和UW-它已经很好的支持方案。 UW-IT的管治委员会,已经要求随着降低的服务和优秀的企业使用替代选项,以便退役这可能是资源的重新分配的现有或新的服务等。

越来越UW和我们的同行,更不用说私营行业已经接受了软件即服务(SaaS),以提供更高质量的教学,学习和协作工具,而不是投入资源来建立这些工具在企业内部。 MOST自产自销的工具根本无法跟上创新,功能,性能,安全性和易用性是软件即服务提供的。 ,此外,这些工具都是免费的,在几乎往往比自制的解决方案便宜得多所有的情况下,和UW-IT员工释放给其他领域的增加值,而不是从市场上复制工具。最后,这些都是工具,很多学生将使用,当他们进入劳动力市场。

使用下降

是催化剂最初是为了手托学术需求的工具,并用于支持广泛的教学和学习直到引进了学习管理系统的画布。自从2013年秋季,通过任何措施,如创建的工具数量和活性的工具数量,网络工具催化剂的使用量超过50%下降。在同一时间,采用帆布学习管理系统已经远远超过了课程使用工具见过的催化剂。

从那时起,使用工具进行教学和催化剂稳步下降的培训。下面的图表说明ESTA稳步下降。

 

Line graph depicting decrease in numbers of Catalyst Tool owners from 2012 to 2016

Line graph depicting decrease in numbers of Catalyst Tool owners from 2012 to 2016

我靠工具催化剂。为什么不能UW-它只是对其进行更新?

继续维护工具催化剂将需要在一个现代的,可持续发展的技术重建他们。因为大部分的功能是多余的(例如,文件共享和协作尽在谷歌和微软OneDrive套房克),UW-不能自圆其说的努力这样做。

为什么UW从催化剂转移到帆布教学和学习?

The Canvas pilot—part of the Provost’s Two Years to Two Decades Initiative, Teaching & Learning in the 21st Century—was conducted by UW-IT during the 2011-12 academic year.  It was in part an attempt to improve the student experience, responding to feedback and survey data from UW students indicating that they want a more unified online experience that keeps the number of technologies they need to learn to a minimum. The pilot was also a response to a desire by the Board of Deans to have a modern learning management system.

UW评估的试点教学评估(OAS)的办公室,重点是利用帆布教师和学生的经验。试点的主要目的是了解如何帆布跨越各种方案满足教师和学生的需求,并提供有关在威斯康星大学通过画布的建议。经过试验结果进行认真审查,院长董事会和教学,学习和技术监督委员会批准转出的所有三个校区到画布。

从试点研究要点提示:

  • 学生和教师都满意的画布,特别是重复用户的教师。该集团说的79%,他们将建议帆布其他教师和他的同事。
  • 多数教师 - 73% - 认为,帆布使用更高效的教学提出,特别是bet356体育作业提交和分级。
  • 促进教师帆布实验,导致创新教学。
  • 学生和在使用他们之前,如黑板和其他的Moodle LMS的教师青睐画布。
  • 加强协作帆布其中学生,促进他们利用学生群体,wiki页面,同行评审,聊天和研究组视频功能。
  • 接过导师的优势音频和视频功能的反馈,帆布,这是由学生积极响应。
  • 用帆布一些教师持有虚拟办公时间,提高学生的参与和互动。

有随后的研究证实这些结果;在2014年的评估OEA发现教师的62%,这和学生的78%表示满意或非常满意他们在画布上的经验。

最后回顾2017年5月26日